CONTOH RPP KURIKULUM 2013

CONTOH RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan  : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran  : IPA 

Kelas / Semester  : VIII / Semester 2  

Sub Materi Pokok        : Mata sebagai alat optik dan alat indera

Alokasi Waktu   : 4 x 40 menit (2 X TATAP MUKA)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

1.1.  Mengagumi  keteraturan  dan  kompleksitas  ciptaan  Tuhan  tentang  aspek  fisik  dan

kimiawi,  kehidupan  dalam  ekosistem,  dan  peranan  manusia dalam  lingkungan  serta

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

  Indikator:

1)  mengagumi mata sebagai alat indera ciptaan Tuhan

2.1  Menunjukkan  perilaku  ilmiah  dalam  aktivitas  sehari-hari  sebagai  wujud  implementasi

sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.

  Indikator:

1)  memiliki rasa ingin tahu 

2)  menunjukkan  ketekunan dan tanggungjawab  dalam  belajar  dan  bekerja  baik secara

individu maupun berkelompok

3.6  Mendeskripsikan  sifat-sifat  cahaya,  pembentukan  bayangan,  serta  aplikasinya  untuk

menjelaskan penglihatan manusia, struktur mata pada hewan, dan prinsip kerja alat optik

  Indikator:

1)  menjelaskan proses pembentukan bayangan pada mata manusia

2)  menjelaskan kegunaan bagian-bagian mata

3)  menguraikan daya akomodasi mata

4)  menjelaskan penyebab kelainan-kelainan  pada mata dan cara mengatasinya

5)  membedakan pembentukan  bayangan  pada  mata  manusia  dengan mata  faset  pada

insekta

4.5  Membuat  laporan  hasil  penyelidikan  tentang  pembentukan  bayangan  pada  cermin  dan

lensa.

Indikator:

1)  menyajikan laporan sederhana hasil pengamatan pembentukan bayangan pada model

mata manusia dan mata faset serangga

2)  melakukan tes mata menggunakan charta alat tes 

B. TUJUAN PEMBELAJARAN 

1)  Diberikan  kesempatan  mengamati  proses  pembentukan  bayangan  pada  model  mata

manusia  dan  mata  serangga,  siswa menunjukkan  kekaguman  terhadap mata  sebagai  alat

indera. 

2)  Diberikan  kesempatan  mengamati  proses  pembentukan  bayangan  pada  model mata

manusia, mata  serangga, serta melakukan  tes  mata, siswa  menunjukkan  rasa  ingin  tahu

(curiosity) 

3)  Siswa  menunjukkan  ketekunan  dalam  melakukan  pengamatan  dan  menuliskan  laporan

proses pembentukan bayangan pada model mata manusia, mata serangga, dan tes mata.

4)  Siswa  menunjukkan tanggungjawab  dalam  belajar  dan  bekerja  baik  secara  individu

maupun berkelompok 

5)  Diberikan gambar mata manusia, siswa dapat menggambarkan jalan sinar utama sehingga

membentuk bayangan

6)  Diberikan gambar mata manusia, siswa dapat menjelaskan fungsi bagian-bagiannya

7)  Diberikan  gambar  sumber  cahaya  dan  lubang  sebagai  model  mata  facet  pada  serangga,

siswa dapat menggambarkan proses pembentukan bayangannya 

8)  Diberikan beberapa gambar cacat mata siswa dapat menjelaskan perbedaan penyebabnya

9)  Diberikan beberapa gambar cacat mata siswa dapat menggambar pembentukan bayangan

yang menyebabkan cacat mata 

10) Diberikan  gambar  cacat  mata  siswa  dapat memutuskan  jenis  kaca  mata  yang  digunakan

untuk mengoreksi cacat mata tersebut dengan menggambar pembentukan bayangan yang

tepat 

11) Siswa dapat membuat laporan sederhana hasil pengamatan proses pembentukan bayangan

pada model mata manusia dan mata serangga

12) Diberikan alat tes charta untuk mata, siswa dapat menyelidiki kenormalan mata.

C. MATERI PEMBELAJARAN

1)  Proses pembentukan pada mata manusia

2)  Proses pembentukan pada mata serangga

3)  Bagian-bagian mata dan kegunaannya

4)  Cacat mata

5)  Kaca mata

D. METODE PEMBELAJARAN

Pendekatan   : Keterampilan Proses

Model    : Siklus Eksplorasi, Elaborasi, Konfirmasi

Metode    : discovery dan diskusi

E. MEDIA, ALAT, DAN SUMBER PEMBELAJARAN

1.  Media

1)  Charta atau Torso Mata

2.  Alat dan Bahan (untuk setiap kelompok)

no	jenis	jumlah	no	Jenis	jumlah
1	Mata manusia	1	6	Layat (kertas)	1
2	Mata serangga	1	7	Sedotan	25
3	Lup	1	8	Charta tes mata	1
4	Lensa cembung	1	9	Kertas karton	1
5	lilin	1	10	Tes ukuran	1

3.  Sumber Belajar

a)  Buku Siswa

b)  LKS

c)  Mata manusia dan mata serangga

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

PERTEMUAN I 

a.  Pendahuluan ( 10 menit )

1) Pemusatan  perhatian  dan  pemotivasian:  mengilustrasikan  kegiatan  yang  melibatkan

mata  sebagai  indera  penglihatan, kemudian  menunjukkan  serangga  dan  menanyakan

apakah perbedaan antara mata manusia dengan mata serangga? 

2) Apersepsi: bertanya jawab tentang proses pembentukan bayangan pada lensa

3) Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran

b.  Kegiatan Inti ( 60 menit )

1)  Menyampaikan  informasi  tentang  kegiatan  yang  akan  dilakukan  siswa  dalam

kelompok  (mengamati  mata  dengan  lup,  mengamati  pembentukan  bayangan  pada

manusia  dan  pada  serangga,  dan  menghasilkan  laporan  pengamatan,  Buku  Siswa

halaman .....). 

2)  Membagi  siswa  dalam  kelompok  (5-6  siswa/kelompok)  dan  mendistribusikan  alat

dan bahan kepada kelompok. 

3)  Membimbing  kelompok  dalam  melakukan pengamatan terhadap  bagian  luar  mata

manusia  dan  mata  serangga  dengan  menggunakan  lup,  menggambarkan  hasil

pengamatannya, dan mengidentifikasikan perbedaannya

4)  Membimbing  kelompok merumuskan  pertanyaan (questioning), apakah  perbedaan

mata  manusia  dan  mata  serangga  tersebut  juga  berpengaruh  terhadap  proses

pembentukan bayangan pada mata manusia dan mata serangga

5)  Membimbing  kelompok  menemukan bagian  esensi  dalam proses  pembentukan

bayangan pada mata manusia (lensa) dan serangga (kumpulan lubang-lubang kecil),

dan merumuskan jawaban sementara (berhipotesis).

6)  Membimbing  kelompok mengamati  proses  pembentukan  bayangan  pada  lensa

(sebagai  analogi  mata  manusia)  dan  proses  pembentukan  bayangan  oleh  kumpulan

sedotan (sebagai analogi mata faset serangga)

7)  Membimbing  kelompok menyajikan hasil  pengamatan,  termasuk  menggambarkan

proses pembentukan bayangan oleh lensa dan oleh kumpulan sedotan. 

8)  Memberi  kesempatan  kelompok  untuk mempresentasikan hasilnya  dan  ditanggapi

kelompok lain, dan menemukan simpulan bersama tentang perbedaan mata manusia

dan mata serangga dalam proses pembentukan bayangan.

Catatan: sembari melakukan proses pembimbingan, guru melakukan penilaian sikap

dengan dipandu instrumen lembar penilaian sikap

9)  Memberikan kesempatan  siswa  untuk  membaca dan  menggarisbawahi  kata-kata

penting  seperti  bagian-bagian  mata  dan  fungsinya,  mekanisme  melihat,  dan

gangguan pada mata (Buku Siswa halaman ......), dan memberikan kesempatan pada

siswa untuk mengamati torso mata.

c.  Kegiatan Penutup ( 5 menit )

1)  Bersama  siswa  menyimpulkan  hasil pembelajaran hari  ini,  serta  mendorong  siswa

untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa alat penglihatan.

2)  Guru memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang

relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

PERTEMUAN II 

a.  Pendahuluan ( 10 menit )

1) Pemotivasian:  menunjukkan  kaca  mata  dan  menanyakan  mengapa  kita  ada  yang

menggunakan kaca mata, serta jenis-jenis kacamata yang dikenali. 

2) Apersepsi: bertanya jawab tentang proses pembentukan bayangan pada mata manusia

3) Guru menyampaikan garis besar tujuan pembelajaran

b.  Kegiatan Inti ( 60 menit )

1)  Menyampaikan  informasi  tentang  kegiatan  yang  akan  dilakukan  siswa  dalam

kelompok  (melakukan  tes  mata,  mengidentifikasikan  cacat  mata  dan  penyebabnya,

mendiskusikan cara mengatasinya, Buku Siswa halaman .....). 

2)  Membagi  siswa  dalam  kelompok  (5-6  siswa/kelompok)  dan  mendistribusikan  alat

dan bahan kepada kelompok. 

3)  Membimbing  kelompok  dalam  melakukan pengamatan terhadap  huruf-huruf  pada

charta tes mata.

4)  Membimbing  kelompok merumuskan  pertanyaan (questioning),  apakah  ada

perbedaan  mata  manusia  satu  dengan  yang  lain  terhadap  hasil  penglihatannya  pada

obyek pada jarak tertentu.

5)  Membimbing kelompok merumuskan jawaban sementara (berhipotesis).

6)  Membimbing kelompok melakukan observasi, yakni melakukan tes penglihatan. 

7)  Membimbing kelompok menganalisis dan merumuskan simpulan. 

8)  Memberi  kesempatan  kelompok  untuk melakukan  pendalaman (elaborasi)  lebih

lanjut,  dengan  membaca  dan  membuat  peta  pikiran  tentang  cacat  mata  dan  upaya

mengatasinya (Buku Siswa halaman .....) 

9)  Meminta kelompok  mempresentasikan hasil kegiatannya  (tes  penglihatan  dan  peta

pikiran  tentang  cacat  mata  dan  upaya  mengatasinya) dan  ditanggapi  kelompok  lain

(termasuk membimbing cara membuat pertanyaan).

Catatan: sembari melakukan proses pembimbingan, guru melakukan penilaian sikap

dengan dipandu instrumen lembar penilaian sikap

c.  Kegiatan Penutup ( 10 menit )

1)  Bersama  siswa  menyimpulkan  hasil pembelajaran hari  ini,  serta  mendorong  siswa

untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan berupa alat penglihatan.

2)  Memberikan  penghargaan (misalnya  pujian  atau  bentuk  penghargaan  lain  yang

relevan) kepada kelompok yang berkinerja baik

G. PENILAIAN

1. Teknik dan Bentuk Instrumen

Teknik	Bentuk Instrumen
Pengamatan sikap	  Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik
Tes unjuk kerta	  Tes Uji Petik Kerja dan Rubrik
Tes tertulis	  Tes Uraian dan Pilihan
portofolio	  Panduan Penyusunan Portofolio

2. Contoh Instrumen

a.  Lembar Pengamatan Sikap

no	Aspek yang dinilai	3	2	1	Keterangan
1	mengagumi mata sebagai alat indera ciptaan Tuhan
2	memiliki rasa ingin tahu (curiosity)
3	menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok

Rubrik Penilaian Sikap

no	Aspek yang dinilai	Rubrik
1	Megagumi mata sebagai alat indera ciptaan Tuhan	3:  menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap mekanisme penglihatan mata manusia dan mata serangga dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan 2:  belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap mekanisme penglihatan mata manusia dan mata serangga   1:  belum menunjukkan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap mekanisme penglihatan mata manusia dan mata serangga, atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan
2	Menunjukkan rasa ingin tahu	3:  menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok   2:  menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh 1:  tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok  walaupun telah didorong untuk terlibat
3	Menunjukkan ketekunan dan tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok	3:  tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu.  2:  berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya 1:  tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai

Deskripsi sikap  ini  (bersama sikap  dari  matapelajaran  lain)  digunakan  untuk  menentukan profil siswa.